ΠΛΗΡΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ (ΜΕΡΟΣ Ε')

      Θέμα 1 — Τεχνολογία και διαπροσωπικές σχέσεις

Εκφώνηση

Σε άρθρο σας για τη σχολική εφημερίδα να αναπτύξετε τις επιπτώσεις της υπερβολικής χρήσης της τεχνολογίας στις διαπροσωπικές σχέσεις των νέων και να προτείνετε τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος. (400-450 λέξεις)

TΙΤΛΟΣ .................

Εισαγωγή  (ακολουθεί τον τρόπο «γενικό → ειδικό») { Στα άρθρα συνίσταται η σύνδεση με την επικαιρότητα - Εναλλακτική θεματική περίοδος προλόγου: Το τελευταίο χρονικό διάστημα πλήθος ερευνών αναδεικνύουν την αύξηση της χρήσης της τεχνολογίας στις διαπροσωπικές σχέσεις (στην επικοινωνία)  κυρίως των νέων.}

Στη σύγχρονη εποχή, η τεχνολογία έχει ενταχθεί σε τέτοιο βαθμό στην καθημερινότητα των νέων, ώστε δύσκολα μπορεί κανείς να φανταστεί την επικοινωνία τους χωρίς αυτήν. Παρά τα αδιαμφισβήτητα οφέλη της, ωστόσο, η υπερβολική χρήση της φαίνεται να επηρεάζει αρνητικά την ποιότητα των διαπροσωπικών σχέσεων, γεγονός που καθιστά αναγκαία τη διερεύνηση τόσο των επιπτώσεων όσο και των πιθανών λύσεων.

Ανάπτυξη (ενδεικτική παράγραφος)

Μία πρώτη, καθοριστική επίπτωση αφορά την αποδυνάμωση της αυθεντικής επικοινωνίας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ψηφιακή αλληλεπίδραση, παρά τη συχνότητά της, στερείται στοιχείων απαραίτητων για την ουσιαστική κατανόηση, όπως η γλώσσα του σώματος και ο τόνος της φωνής. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η τάση πολλών εφήβων να προτιμούν τη γραπτή συνομιλία ακόμη και σε στιγμές που θα ήταν προτιμότερη η δια ζώσης επαφή, κάτι που ενισχύει την επιφανειακότητα στις σχέσεις τους. Ως αποτέλεσμα, παρατηρείται σταδιακή απομάκρυνση από τη βαθιά, ουσιαστική επικοινωνία που χαρακτήριζε παλαιότερες γενιές.

Επίλογος (καταλήγει σε πρόταση/λύση)   

Είναι επομένως σαφές ότι η τεχνολογία, αν και προσφέρει πολύτιμα εργαλεία επικοινωνίας, απαιτεί συνειδητή και μετρημένη χρήση. Ευθύνη τόσο της οικογένειας όσο και του σχολείου αποτελεί η καλλιέργεια χώρων αυθεντικής, δια ζώσης επικοινωνίας, ώστε η τεχνολογία να παραμείνει συμπληρωματικό εργαλείο και όχι υποκατάστατο των ανθρώπινων σχέσεων.

 

                       Θέμα 2 — Καταναλωτισμός και περιβάλλον

Εκφώνηση

Με αφορμή άρθρο που διαβάσατε σχετικά με το μοντέλο υπερκατανάλωσης στις σύγχρονες κοινωνίες, να αναπτύξετε σε κείμενό σας τις επιπτώσεις του στο περιβάλλον και να προτείνετε τρόπους αντιμετώπισης. (400- 450 λέξεις)

Εισαγωγή

Παρά την πρόοδο που έχει σημειωθεί τις τελευταίες δεκαετίες στον τομέα της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης, το κυρίαρχο μοντέλο υπερκατανάλωσης εξακολουθεί να αποτελεί μία από τις βασικότερες αιτίες περιβαλλοντικής υποβάθμισης. Το φαινόμενο αυτό, αν και φαινομενικά ατομικό, έχει συλλογικές διαστάσεις που αξίζει να διερευνηθούν.

Ανάπτυξη (ενδεικτική παράγραφος)

Μία σημαντική συνέπεια του καταναλωτικού αυτού προτύπου είναι η αλόγιστη σπατάλη φυσικών πόρων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η συνεχής παραγωγή προϊόντων μικρής διάρκειας ζωής απαιτεί δυσανάλογα μεγάλη κατανάλωση πρώτων υλών και ενέργειας σε σχέση με την πραγματική τους χρησιμότητα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η βιομηχανία της «γρήγορης μόδας», όπου ρούχα κατασκευασμένα για ελάχιστες χρήσεις καταλήγουν σύντομα ως απόβλητα. Ως αποτέλεσμα, επιβαρύνεται σημαντικά το περιβαλλοντικό αποτύπωμα κάθε καταναλωτή, συχνά χωρίς ο ίδιος να το αντιλαμβάνεται.

Επίλογος

Η αντιμετώπιση του προβλήματος δεν μπορεί να στηριχθεί αποκλειστικά στην ατομική ευαισθησία· απαιτεί συνδυασμό προσωπικής ευθύνης και θεσμικής παρέμβασης, μέσω αυστηρότερης νομοθεσίας και κινήτρων για βιώσιμες πρακτικές παραγωγής. Μόνο έτσι το μοντέλο κατανάλωσης θα μπορέσει σταδιακά να μεταστραφεί  προς μια πιο βιώσιμη κατεύθυνση.

 

  Θέμα 3 — Εκπαίδευση και κριτική σκέψη

 Εκφώνηση

Σε ομιλία σας προς συμμαθητές σας να αναφερθείτε στη σημασία της καλλιέργειας κριτικής σκέψης μέσα από το σχολείο και να προτείνετε τρόπους με τους οποίους αυτή μπορεί να ενισχυθεί. (400-450 λέξεις)

ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ .................

 

Εισαγωγή

Ένα από τα πιο διαχρονικά ζητούμενα της εκπαίδευσης είναι η προετοιμασία των μαθητών όχι μόνο για τις εξετάσεις, αλλά πρωτίστως για τη ζωή. Στο πλαίσιο αυτό, η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης αναδεικνύεται ως ζήτημα κεντρικής σημασίας, ιδίως σε μια εποχή όπου η πληροφορία διαχέεται με πρωτοφανή ταχύτητα.

Ανάπτυξη (ενδεικτική παράγραφος)

Καταρχάς, η κριτική σκέψη λειτουργεί ως θεμελιώδες εργαλείο προσαρμογής σε μια κοινωνία που μεταβάλλεται ραγδαία. Αυτό συμβαίνει διότι, σε αντίθεση με τη γνώση αποστηθισμένων πληροφοριών, η ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης και αξιολόγησης δεδομένων παραμένει χρήσιμη ανεξαρτήτως των συνθηκών που θα κληθεί να αντιμετωπίσει κανείς. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η ανάγκη διάκρισης έγκυρης από αναξιόπιστη πληροφορία στο διαδίκτυο, δεξιότητα που δεν μπορεί να αποκτηθεί μέσω απλής αποστήθισης. Ως εκ τούτου, η καλλιέργειά της καθίσταται προϋπόθεση για την ουσιαστική συμμετοχή του ατόμου στα κοινά.

Επίλογος

Είναι, λοιπόν, αναγκαίο η εκπαίδευση να μετατοπίσει σταδιακά το κέντρο βάρους της από την αποστήθιση προς την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και επιχειρηματολογίας, μέσα από μεθόδους όπως η συζήτηση, η ερευνητική εργασία και η επίλυση αυθεντικών προβλημάτων. Μόνο έτσι το σχολείο θα μπορέσει να προετοιμάσει πραγματικά πολίτες ικανούς να σκέφτονται αυτόνομα.

ΑΠΟΦΩΝΗΣΗ ................

Lesson 5 | Cases, Genders, The Definite Article

Cases

The Nominative Case ( I Onomastiki ptosi)	ὁ Ὅμηρος οἱ ἀδελφοί	ἡ ψυχή αἱ ψυχαί	τό βιβλίον τά βιβλία
The Genitive Case (I Geniki ptosi)	τοῦ ἀδελφοῦ τῶν Ἑλλήνων	τῆς ψυχῆς τῶν ψυχῶν	τοῦ βιβλίου τῶν βιβλίων
The Dative Case (I Dotiki ptosi)	τῷ Ὁμήρῳ τοῖς ποιηταῖς	τῇ ψυχῇ ταῖς ψυχαῖς	τῷ βιβλίῷ τοῖς βιβλίοις
The Accusative Case (I etiatiki ptosi)	τόν θεὸν τούς θεοὺς	τὴν ψυχήν τὰς ψυχάς	τό βιβλίον τά βιβλία
The Vocative Case (I Klitiki ptosi)	ὦ θεοὶ ὦ Ὅμηρε	ὦ ψυχή ὦ ψυχαί	τό βιβλίον τά βιβλία

CASES	BASIC FUNCTIONS		PREPOSITION
Nominative	1. Subject: she eats.		none
2. Predicate Nominative: he is a doctor.		none
Genitive	1. Possession: the horse of Sally.		of
2. Dependence: a bag of gold.		of
3. Partitive: some of the Greeks.		of
4. Separation: she frees us from prison.		from, away from
5. Object of Preposition (often indicating motion away from): she departed from the house.		none (ἐκ, ἀπό)
Dative	1. Indirect Object: she gives a book to Sara; he made a coat for Jim.		to, for
2. Means or Instrument: he kills the man with a sword; she travels by ship.		by, with
3. Dative of Possession: a dog to Sara OR the dog of Sara OR Sara’s dog.		to, of
4. Place Where (often with a preposition): he fights at Marathon; she sits on the rock.		none (ἐν) or in, on, at
5. Object of Preposition (often shows place where): with Homer; in the temple		none
Accusative	1. Direct Object: she gives me an apple.		none
2. Extent of Space: she walks for 3 miles.		for
3. Duration of Time: he works for 3 hours.		for
4. Object of Preposition (often shows motion toward): to Homer; to the sea.		none (πρός, εἰς)
Vocative	1. Direct Address: Sally, come here.		none

Genders

There are three genders in Greek: masculine, feminine and neuter.

The Definite Article 

 

In Greek and in English the definite article is an adjective.

The Greek definite article, ὁ, ἡ, τό, is best translated with its English equivalent the.

Singular

Masculine	Feminine	Neutral
N. ὁ	ἡ	τό
G. τοῦ	τῆς	τοῦ
D. τῷ	τῇ	τῷ
A. τόν	τήν	τό
V.  (ὦ)	(ὦ)	(ὦ)

                                                       Plural

Masculine	Feminine	Neutral
N. οἱ	αἱ	τά
G. τῶν	τῶν	τῶν
D. τοῖς	ταῖς	τοῖς
A. τούς	τάς	τά
V.  (ὦ)	(ὦ)	(ὦ)